四技能を統合させたライティング

段 階	指導内容	学　習　活　動	指導上の留意点
導 入	本時の導入 Brain Storming �@ Your worries �A How to solve the problems?	T: What is your “worries”? A worry is　a problem that you are anxious about. Exchange your ideas with your partner. S: Exchanging the ideas.(2mins) T: Then when you have worries, what do you do? S: Exchanging the ideas. (2mins)	・全て英語で対話をすることができるように、教師が例を示す。 ・生徒が交流をした後、その考えをクラスで共有する場をもつ。
	Matching Activity (information Gap)	*Introducing “Dear Abby” from Washington Post. *A Group students are given some real problem letters to read. B Group students, replies. Then, match letters and replies.	・新聞の悩み相談の手紙と、それに対応する解決方法が書かれた紙を、ペアの生徒にそれぞれ渡し、個人で辞書を使わずに内容を把握した後、ペアで協力してマッチングさせる。 (Adapted from WRITING Games by Charles Hadfield and Jill Hadfield(2007))
展 開	Writing Activity (Individual)	*Each student is given a role card and then read it within 2 minutes. T: You’re a poor animal. Please tell your terrible situation to you partner without looking at your card. After that, ask your partner to give you advice. S: Students write a letter to the problem. (for 10-15 minutes)	・Useful Languageの共有をする。 ・作文を書く時間は、十分に確保する。 ・その後、作文を自分で推敲する時間をとる。
	Speaking (In pairs)	T:Now, you are going to tell your advice to your friend dog, Fido, or a horse, Beauty. S: Exchanging letters by reading aloud. S: After listening to partner’s advice, the listeners tell what they think about it.	・RejoindersやClarificationsを使って話す。
	Sharing	*4-5 students read their writings in front of the whole class.	・発表者に対するコメントを、何人かの生徒が述べる。 ・その生徒ならではの視点や表現の良さを、クラスで共有する。
まとめ	まとめ・挨拶	*Teacher admits students’ effort and encourages students to keep learning.	・家庭での宿題を提示。